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依托中国传统节日文化开展爱国主义教育的实践研究 实 施 方 案
编辑日期:2016-4-21  编辑:叶赛军c古小    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

根据教育部全国教育科学规划领导小组办公室批准的立项通知,结合我区教体局《区域性推进学校现代公民教育的实践研究课题研究实施方案》的实际需要,古城小学决定,自20141月——201612月,在全校各班级开展《依托中国传统节日文化   开展爱国教育的实践研究》课题研究活动(以下简称“课题研究”)。现就此项课题研究工作,提出如下方案:

一、     问题的提出

中国的传统节日形式多样,内容丰富,是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程,是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程,有着传承的价值与意义。但是随着社会的飞速发展,伴着国际间经济贸易的频繁往来,必然的产生了新的文化冲突。外来文化的输入给既有的文化生态引进了不同的文化观和价值观,不断挑战着民族文化的独立性。在全球文化的融汇与冲击中,民众对于本民族文化的感知和认识受到了严重的挑战,致使民族文化不断弱化,甚至逐渐被同化于全球的多元文化中。传统节日作为传统文化之一,也收到了越来越多的冲击。现在的许多年轻人包括中年人,比较热衷于过洋节日,却不熟悉或不知道自己民族的传统节日。

作为社会成员,孩子也受到潜移默化的影响,他们对于圣诞节、万圣节等都有较多的认识,对于传统的清明节、端午节却了解甚少。作为祖国未来发展的主力军,孩子幼时的认识会应影响其人生观、价值观的建立,也会因对传统节日认识的偏差而影响其对传统民族文化的认识。这不能不引起我们的思考。我们通过探寻,力图在生活中全面了解中国的传统节日,学习中国的传统节日文化知识,在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感,让学生传承民族文化,从而提高学生人文素养,培养学生的爱国主义情感。

二、研究目标与内容

1、研究目标

⑴通过对传统节日的了解,亲近传统文化,吸收传统文化的精华,夯实学生的文化底蕴,提高学生的人文素养。

⑵通过对传统节日民俗习惯的了解,积极开展各种主题活动,鼓励学生积极主动地参与其中,感受节日魅力,提高学生自主进行主题活动的能力。

⑶通过课内外的实践活动,发掘一些中华民族传统节日的深刻内涵,激发学生对中国传统节日文化内涵的热爱和认同感,陶冶情操,增强民族自豪感和自尊心。

2、研究内容

第一部分:中国传统节日文化及爱国主义教育的概述。并从个人、家庭、社会、自然这四个方面对中国传统节日文化中蕴涵的丰富爱国主义教育内容进行简单的归纳,为班课题研究提供了理论基础。

第二部分:中国传统节日文化中爱国主义教育的内容分析。主要对中国传统节日文化中蕴涵的爱国主义教育资源进行具体分析。

第三部分:中国传统节日文化中爱国主义教育资源的开发现状及相关分析。总结中国传统节日文化中爱国主义教育资源开发所取得的经验、分析了目前存在的困难及原因。

第四部分:中国传统节日文化中爱国主义教育资源的开发实施。

1)开展以传统节日为主题的少先队实践活动,

   活动是少先队的生命力。根据以上制定的目标,我们力图开展丰富多采的活动,使学生在活动中,生动活泼、潜移默化的接受爱国教育。具体活动设计与研究如下:

春节节俭爱国1、知道我国是一个有着悠久历史的文明古国,了解春节的由来。2、启发引导学生在自觉参与“春节”活动的过程中体验喜庆的气氛,了解“春节”的来历及风俗,培养学生“勤俭、爱国”的精神。3、开展“压岁钱—我的亲情小银行”活动。

元宵节文明爱国1、了解中国传统的节日—元宵节。 2、利用“元宵节”的做元宵、彩灯谜等各项活动,对学生进行“文明、爱国”教育,使学生不忘本,体会家庭生活的温馨,做到与家人互亲互爱。开展“红红的灯笼甜甜的心”活动。

清明节缅怀爱国1、了解中国传统节日—清明节。2、利用“清明节”扫墓的传统习俗,提倡网上文明祭祀,让学生在寄语、送花祭拜的过程中缅怀去世亲人,了解家族的历史,传承优良传统。开展“听爷爷奶奶讲过去的事”活动。

端午节勤劳爱国1、了解中国传统节日——端午节。2、利用端午节传统习俗,让学生参加一系列身体力行的节日劳动,体验父母持家的辛劳。开展我包粽子妈妈吃活动。

中秋节团圆爱国1、了解中国传统节日——中秋节。2、利用中国历代丰富的有关中秋的诗词,让学生在搜集、诵读的过程中感悟举家团圆的平常幸福。3、在品月饼、赏明月过程中激起学生对远方亲人的思念之情开展“留守儿童亲情师情书信比赛”活动。

重阳节敬老爱国1、了解我国传统节日——重阳节。2、利用“重阳节”登山活动进行有效的亲情教育,懂得敬老爱老是我国传统美德。3、激发学生敬老爱老的热情,争做“敬老善行”的好少年。开展“我陪爷爷奶奶爬大蜀山”活动,评选“敬老善行”好少年活动。

2)通过家校配合,社区联动,组织开展实践探究活动。

由于许多民族传统节日学生是在家里度过的,我们遵循节前酝酿演习、节中实践感受、节后总结升华的原则安排活动。所以家庭生活和社会实践,就成为学生传统节日教育的重要节点。农村家庭一般仍保留着传统节日的风俗习惯,老一辈人对传统节日更是有很深的感情,我们努力激发家长参与传统节日教育活动的兴趣和热情。开展丰富多彩的家庭活动。节前学校先与家长沟通,提出活动要求,给孩子布置任务,指导家长有目的地开展活动,请家长填写反馈表,做好总结工作,收到了预期的效果。长辈们给孩子讲传统节日习俗,教孩子扎灯笼、包粽子等技能,我们还指导学生参加一些社区的节日庆典,让他们在生动、丰富、真实的节日环境中了解家乡的风俗习惯、乡土节日文化,在亲身体验中真切感受中国传统节日文化的经久魅力。

三、研究策略与方法

1、研究策略

(1 )组织课题组认真学习课题研究的知识和有关中国传统节日活动课程的理论,使课题组人员在科学的理论指导下进行研究,以保证课题研究的科学化。

(2)培训全体教师,以观念转变带动行为和变化,确立节日活动的重要地位,安排适宜的教学内容。

(3) 收集有关中国有特色的节日活动资料,并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。

(4)根据不同阶段小学生的发展状况,制定与之相应的发展目标、内容,确立适宜的方式方法,并根据小学生年龄的增长不断调整完善课程活动内容。

(5)建立多样化的活动模式:

  ——节日活动设计

  ——经典诵读

  ——节日活动创作(如绘画、文学文艺表演等)

  ……

6)挖掘和利用家庭和社区教育资源,寻求家长的配合,力求家校统一方向、统一目标、统一原则。

2、研究方法

1)调查研究法:通过问卷的方式调查学生对中国传统节日了解的现状,了解我们进行传统节日教育以及传统美德教育的重要意义及紧迫感。

2)文献法:搜集中国传统节日的相关资料。

3)行动研究法。通过组织传统节日教育活动,对学生思想品德、行为习惯产生影响。

4)经验总结法:总结中国传统节日纪念活动操作方法的一般规律,探索中国传统节日纪念活动操作方法的基本策略,形成较完善的关于传统节日内容的校园思想教育方案。

四、研究步骤

课题研究的工作进度计划:本课题预计20141月——20166月分三个阶段完成。为期三年。

(一)准备阶段:20141月至20146

1、课题组成员进行相关资料的搜集与学习,就本课题研究的“价值型”、“必要性”、“可行性”进行讨论,初步完成课题设计方案,完成课题申报工作;

2、邀请专家进行必要的课题论证,细化方案的实际操作性;

3、设计问卷,调查学生对节日的了解程度,对民族文化的认同度。

4、开展校内教师培训工作。

   (二)实施阶段:20149月至20163

本阶段是一个边探索、边实践的过程,需要教师反复实际、循环论证课题的实际操作性,保证课题方向的科学性。

1、依据课题的总体构思,布置任务,全面实施研究。

1)积极创设节日环境,努力营造浓郁的传统节日教育的氛围,与学生家庭、社区建立良好的共融沟通关系。

环境本身就是一种文化,氛围更是一种教育,它会对学生产生"润物细无声"的潜移默化的影响。

我们充分运用宣传栏、黑板报和学校广播站等工具扩大宣传。在传统节日来临之前,特意宣传该节日的来历、人物、故事和民间风俗等文章,让学生详细了解相关的节日知识,感受传统节日丰厚的文化内涵。

2)在课堂教学中渗透传统节日教育,充分挖掘教材中蕴含的文化内涵,开发传统节日校本课程,培养学生爱国主义情感。

针对中学生传统节日知识十分匮乏的实际情况,我们大力开展传统节日知识教育,争取在学生心目中形成一种文化自觉,让传统文化的种子生根、发芽。目前,传统节日教育,还没有专门的教育读本。课堂教学就成了传统节日教育的主阵地。在小学阶段各科课程中,民族节日、风土人情的内容多有涉及,我们组织老师各科一盘棋,充分挖掘教材中蕴含的文化内涵,适时、适度地融入了传统节日文化教育。

3)在少先队主题实践活动中深化传统节日教育,让学生在活动中,生动活泼、潜移默化的接受爱国主义教育。

中国的传统节日,充满了人文情怀,从不板着面孔讲道理,每个节日在井然有序的纪念活动之外,都少不了特色美食和有趣的游戏,使人们在快乐中沐浴着他们的道德熏陶。小学生有好玩善动的天性,对各种技能敢于尝试,对各种游戏充满渴望,我们因势利导,根据每个节日的特点,围绕主题,结合学生的年龄特征和知识水平,精心设计实践活动,让学生在参与中获得体验,增长知识,丰富情感,养成品德。

在春节开展“快乐中国年”活动,让学生在大拜年的同时,抄写春联,看谁收集得多,并写下感言,同学们在综合比较中体会到了浓浓的“中国味”和醇醇的“中国情”,感受到人们内心的企盼和国家社会前进的步伐。在元宵节开展“元宵灯谜征集与竟猜”、“灯笼图案设计”、“元宵制作擂台赛”活动。清明节组织学生祭扫烈士墓、抄录烈士生平、听革命前辈讲传统,安排网上祭奠、讲家族奋斗史等活动。端午节、开展“屈原我要对你说”主题班会活动,让同学们跨越时空与先贤交心,完成了一次精神的洗礼。我校的小红帽志愿者进行了“保护水源地”的公益行动,缝香囊,包粽子,进行滚蛋、碰蛋比赛,安排一个彩蛋艺术展。重阳节,组织志愿者到敬老院慰问老人,号召同学为家里的长辈梳梳头、垂垂背,陪他们说说心里话,帮长辈做一些力所能及的事。

大家自主活动,自主探究,亲身体验,在探究中增长知识,在体验中升华情感,并外化为具体行动。对节日产生了亲切感和认同感,于是爱国之情便会油然而生。传统节日教育,就在主题实践活动中逐步加以深化。

4)通过家校合作,社区联动,组织开展传统节日实践探究活动。让学生在活动中获得体验,在体验中增长知识,丰富民族情感、传承民族精神。

由于许多民族传统节日学生是在家里度过的,我们遵循节前酝酿演习、节中实践感受、节后总结升华的原则安排活动。所以家庭生活和社会实践,就成为学生传统节日教育的重要节点。农村家庭一般仍保留着传统节日的风俗习惯,老一辈人对传统节日更是有很深的感情,我们努力激发家长参与传统节日教育活动的兴趣和热情。开展丰富多彩的家庭活动。节前学校先与家长沟通,提出活动要求,给孩子布置任务,指导家长有目的地开展活动,请家长填写反馈表,做好总结工作,收到了预期的效果。长辈们给孩子讲传统节日习俗,教孩子扎灯笼、包粽子等技能,我们还指导学生参加一些社区的节日庆典,让他们在生动、丰富、真实的节日环境中了解家乡的风俗习惯、乡土节日文化,在亲身体验中真切感受中国传统节日文化的经久魅力。

2、不断修正完善课题的实际内容、方法。

3、获取相关资料,进行中期汇报。

 (三)总结阶段:20164月至20166

1、整理课题过程性资料、完成统计分析工作。

2、撰写课题研究报告,总结论文等。

3、作好结题申报,迎接专家组的验收、评估。 

五、预期成果

1) 课题研究开题报告

2)《中国传统节日文化 》校本课程

3)学生参加主题实践活动的心得体会

4) 开展主题实践、探究活动的照片、视频

5) 课题研究的相关论文集

6)课题研究的典型案例汇编

7)课题研究结题报告

六、课题保章

本课题的研究是在区教育局区域性推进学校现代公民教育的实践研究子课题下进行的,我们有上级主管部门的大力支持,有省教科院和市教研室几位专家的专业指导,有我校课题组成员的精密部署和全体教师的积极参与,相信我们会圆满地完成课题研究,会达到甚至超过我们预定的研究目标。

1)组织保障:课题由王艳校长主持,分管副校长具体负责实施,成立课题研究小组。具体课题研究人员分工:

课题负责人:王艳,校长

课题组成员:

岳彩莲:区教体局副局长,对课题总体指导。

尹小敏:合肥师范学院专家,对课题论证、实践指导。

晋娜: 区教体局少先队总辅导员, 负责课题组织协调和指导。

俞超:副校长,负责课题实施方案,课题的开题、督促课题实施。

叶赛军:负责课题开题报告的撰写、资料的收集整理、各项传统节日活动主题学校活动方案的制定落实。。

瞿德军:负责课题阶段性成果报告、问卷调查报告。

朱明云:负责课题研究内容与学校课堂教学结合的活动设计,论文,个案集等。

王杰:负责课题结题报告、有关图片、照片、多媒体课件。

各班级班主任:负责制定本班级活动方案,活动实施、资料收集整理总结。

2)制度保障:课题组有较健全的科研制度,研讨制度,学校领导积极参与制度,课题研究组教师示范制度,家校联系制度,确保课题的正常进行。

3)师资保障:课题研究队伍年富力强,既有较丰富的科研经验,又有饱满的工作热情和活力。

4)理论保障:课题组聘请合肥师范院校专家为课题的专业引领团队,提供充足的理论支持。

 
 
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