合肥市古城小学
 
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依托中国传统节日文化 开展爱国主义教育的实践研究 开 题 报 告
编辑日期:2016-4-21  编辑:叶赛军c古小    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

一、     研究的背景及意义

1、世界经济发展与全球化进程对传统节日文化的冲击

中国的传统节日形式多样,内容丰富,是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程,是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程,有着传承的价值与意义。但是随着社会的飞速发展,伴着国际间经济贸易的频繁往来,必然的产生了新的文化冲突。外来文化的输入给既有的文化生态引进了不同的文化观和价值观,不断挑战着民族文化的独立性。在全球文化的融汇与冲击中,民众对于本民族文化的感知和认识受到了严重的挑战,致使民族文化不断弱化,甚至逐渐被同化于全球的多元文化中。传统节日作为传统文化之一,也受到了越来越多的冲击。现在的许多年轻人包括中年人,比较热衷于过洋节日,却不熟悉或不知道自己民族的传统节日。

作为社会成员,孩子也受到潜移默化的影响,他们对于圣诞节、万圣节等都有较多的认识,对于传统的清明节、端午节却了解甚少。作为祖国未来发展的主力军,孩子幼时的认识会应影响其人生观、价值观的建立,也会因对传统节日认识的偏差而影响其对传统民族文化的认识。

2、政策法规对传承传统节日的重视与关注

为大力弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神,传承中华民族文化的优秀传统,中央宣传部、教育部等单位发出了《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》。党中央制定的《公民道德建设纲要》中指出:“各种重要节日、纪念日,蕴藏着宝贵的道德教育资源。”党的十八大报告明确提出:“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”

3、学校区域性环境有利于依托传统节日文化,进行爱国主义教育实践活动

古城小学坐落在环境优美的慢城三十岗,东有桃蹊水果农场桃花源,南有三国遗址公园,西有崔岗艺术村,背有滁河干渠。当传统节日“中秋节”、“端午节”、“清明节”作为国家法定节假日后,很多合肥及周边地区的人来我们三十岗过节、度假。学校可以利用这些孩子们喜闻乐见的传统节日活动,结合新时代发展特点、小学生实际需要及发展水平,进一步开发节日教育资源,并建立以传统节日为主题的爱国教育体验活动。

基于以上思考,我们选择庐阳区全国教育规划课题《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》的子课题《依托中国传统节日文化   开展爱国主义教育的实践研究》作为我校的课题。拟通过开展各种与传统节日相关的活动,加深学生对传统节日的认识和理解,传承发扬中国优秀的传统节日文化。同时可以增强学生民族自豪感和民族大团结意识,培养和激发学生的爱国主义情感。

二、研究现状

目前,关于中国传统节日文化研究主要围绕以下几方面展开:

第一,中国传统节日文化内涵研究。这方面的研究成果主要概括了中国传统节日蕴涵的思想文化内涵,例如:傅德岷的《论传统节日的民族文化血脉和思想精华》(重庆社会科学,2005 年第 10 期),王洁的《传统节日文化内涵与共有精神家园建设》(学理,2009 22 期),傅金铎、王树臣的《深挖传统节日内涵,强中华民族凝聚力》(陕西社会主义学院学报,2001 年第2 期),王克荣的《中国传统民俗节日的文化内涵》(中国教师,2008 年第3 期)等等。

第二,中国传统节日文化资源研究。这方面的论文成果主要从中国传统节日资源的开放利用方面进行研究,例如:蒋维跃的《中华传统节日文化资源的开发利用》(社科纵横,2006 年第 6 期),杨鲜丽、王超的《开发传统节日德育资源 提高大学生德育水平》(传承,2009 年第5 期)等等。

第三,中国传统节日文化价值研究。目前学术界关于中国传统节日文化价值的论述不多,主要从传统节日的文化价值、时代价值、现代价值、德育价值四个方面进行研究。譬如:严考亮的《中华传统节日的文化价值及其在构建和谐社会中的作用》(重庆工学院学,2007 年第1 ),林爽的《中华传统节日文化的时代价值》(理论学习,2008 年第6 期),吕雪梅的《中国传统节日的德育价值》(学理论,2009 年第6 期)等等。

第四,中国传统节日文化功能研究。学术界关于中国传统节日文化功能的研究成果较少,主要是从传统节日文化的凝聚功能、教育功能、文化功能、社会功能、思想政治教育功能等方面进行研究,譬如:王朋琦、王成德的《论传统民族节日文化的功能、困局与传承》(中共青岛市委党校青岛行政学院学报,2009 年第6 期),蔡梦寥的《民间传统节日的社会功能与现代意义》(高职论丛,2009 年第3 期),刘丽华、吝莹莹的《传统节日文化的思想政治教育功能及开发利用研究》(知识经济,2008 年第3 期)等等。

此外,还有一些学者从中国传统节日文化的传承、保护与弘扬等方面进行研究。譬如:李少锋的《民族传统节日文化遗产保护的原则及其对策》(世界华商经济年鉴·科学教育家,2008 年第13 期),凌敏的《弘扬传统节日文化的路径探讨》(前沿,2008 年第8 期),肖琴的《论中国传统节日文化的传承与创新》(船山学刊,2009 年第1 期)等等。也有学者从中西文化对比的角度对中国传统节日文化进行研究,例如:唐功志、王春晖、慈丽妍《中西传统节日的文化差异与社会认同》(沈阳工业大学学报(社会科学版)2010 年第2 期),贾莉《中日传统节日之比较》(郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)2008 年第1 期),等等。

中国传统节日是中国传统文化的显著表征和重要载体,同时也是外国人了解中国文化和社会现象的重要“窗口”。因此,国外也有许多学者和学术研究机构对中国传统节日文化产生浓厚的兴趣并开展了一系列的研究。美国学者克利福德·格尔茨(WCliffordGeertz)在《文化的解释》(Cultural interpretation)一书中以中国传统节日为例指出,“庆典大都源于对图腾的崇拜,其最原始的形式是祭礼,祭祀庆典主要表现人类对主宰自己的命运、对于主宰自然界各种现象的超自然力所表示的尊重、崇敬和惧怕。”

综上所述,现有的国内外研究成果为本文的研究提供了理论基础和知识参考,对本人的研究起到了很好的的借鉴作用。但是,截止到目前为止,将中国传统节日文化与爱国教育结合起来的实践研究还是寥寥无几,因此,本课题具有重要的理论与实践意义。

三、概念界定

1、民族传统节日:民族传统节日主要是指那些具有文化遗产意义的民俗活动。我国的传统节日形式多样,内容丰富,是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分,是我们民族和国家的历史文化长期积淀凝聚而成的。我国汉族最主要的几个传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节、腊八节、祭灶日(小年)、除夕等。

2、爱国主义教育:爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。现在,我国人民在建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线指引下,大力发展社会主义市场经济,努力建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家。在新的历史条件下,继承和发扬爱国主义传统,对于振奋民族精神,凝聚全民族力量,团结全国各族人民,自力更生,艰苦创业,为中华民族的振兴而奋斗,具有十分重要的现实意义。爱国主义教育主要内容第八条是要进行中华民族优秀传统文化教育。中华民族在创造灿烂中华文明的过程中,形成了具有强大生命力的传统文化,其内容博大精深,不仅包括了哲学、社会科学、文学艺术、科学技术等方面的成就,而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良道德;不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文艺家、科学家、教育家、军事家,而且留下了丰富的文物史迹、经典著作,这笔丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。

五、研究目标与内容

1、研究目标

⑴通过对传统节日的了解,亲近传统文化,吸收传统文化的精华,夯实学生的文化底蕴,提高学生的人文素养。

⑵通过对传统节日民俗习惯的了解,积极开展各种主题活动,鼓励学生积极主动地参与其中,感受节日魅力,提高学生自主进行主题活动的能力。

⑶通过课内外的实践活动,发掘一些中华民族传统节日的深刻内涵,激发学生对中国传统节日文化内涵的热爱和认同感,陶冶情操,增强民族自豪感和自尊心。

2、研究内容

第一部分:中国传统节日文化及爱国主义教育的概述。并从个人、家庭、社会、自然这四个方面对中国传统节日文化中蕴涵的丰富爱国主义教育内容进行简单的归纳,为班课题研究提供了理论基础。

第二部分:中国传统节日文化中爱国主义教育的内容分析。主要对中国传统节日文化中蕴涵的爱国主义教育资源进行具体分析。

第三部分:中国传统节日文化中爱国主义教育资源的开发现状及相关分析。总结中国传统节日文化中爱国主义教育资源开发所取得的经验、分析了目前存在的困难及原因。

第四部分:中国传统节日文化中爱国主义教育资源的开发实施。

1)开展以传统节日为主题的少先队实践活动

   活动是少先队的生命力。根据以上制定的目标,我们力图开展丰富多采的活动,使学生在活动中,生动活泼、潜移默化的接受爱国教育。具体活动设计与研究如下:

春节节俭爱国1、知道我国是一个有着悠久历史的文明古国,了解春节的由来。2、启发引导学生在自觉参与“春节”活动的过程中体验喜庆的气氛,了解“春节”的来历及风俗,培养学生“勤俭、爱国”的精神。3、开展“压岁钱—我的亲情小银行”活动。

元宵节文明爱国1、了解中国传统的节日—元宵节。 2、利用“元宵节”的做元宵、彩灯谜等各项活动,对学生进行“文明、爱国”教育,使学生不忘本,体会家庭生活的温馨,做到与家人互亲互爱。开展“红红的灯笼甜甜的心”活动。

清明节缅怀爱国1、了解中国传统节日—清明节。2、利用“清明节”扫墓的传统习俗,提倡网上文明祭祀,让学生在寄语、送花祭拜的过程中缅怀去世亲人,了解家族的历史,传承优良传统。开展“听爷爷奶奶讲过去的事”活动。

端午节勤劳爱国1、了解中国传统节日——端午节。2、利用端午节传统习俗,让学生参加一系列身体力行的节日劳动,体验父母持家的辛劳。开展我包粽子妈妈吃活动。

中秋节团圆爱国1、了解中国传统节日——中秋节。2、利用中国历代丰富的有关中秋的诗词,让学生在搜集、诵读的过程中感悟举家团圆的平常幸福。3、在品月饼、赏明月过程中激起学生对远方亲人的思念之情开展“留守儿童亲情师情书信比赛”活动。

重阳节敬老爱国1、了解我国传统节日——重阳节。2、利用“重阳节”登山活动进行有效的亲情教育,懂得敬老爱老是我国传统美德。3、激发学生敬老爱老的热情,争做“敬老善行”的好少年。开展“我陪爷爷奶奶爬大蜀山”活动,评选“敬老善行”好少年活动。

2)、通过家校配合,社区联动,组织开展实践探究活动

由于许多民族传统节日学生是在家里度过的,我们遵循节前酝酿演习、节中实践感受、节后总结升华的原则安排活动。所以家庭生活和社会实践,就成为学生传统节日教育的重要节点。农村家庭一般仍保留着传统节日的风俗习惯,老一辈人对传统节日更是有很深的感情,我们努力激发家长参与传统节日教育活动的兴趣和热情。开展丰富多彩的家庭活动。节前学校先与家长沟通,提出活动要求,给孩子布置任务,指导家长有目的地开展活动,请家长填写反馈表,做好总结工作,收到了预期的效果。长辈们给孩子讲传统节日习俗,教孩子扎灯笼、包粽子等技能,我们还指导学生参加一些社区的节日庆典,让他们在生动、丰富、真实的节日环境中了解家乡的风俗习惯、乡土节日文化,在亲身体验中真切感受中国传统节日文化的经久魅力。

六、研究方法

1)调查研究法

通过问卷的方式调查学生对中国传统节日了解的现状,了解我们进行传统节日教育以及传统美德教育的重要意义及紧迫感,只有摸清学生的情况,才能做到有的放矢,才能使学生提高自身思想道德素质,这是培养新世纪人才的战略措施。课题研究的后期,再用问卷形式调查了解学生对中国传统节日的认识,来证明本课题研究的效果。

2)文献法

在自然科学、社会科学以及日常生活中蕴涵着丰富的民间文化和传统美德,因此各相关学科教师要引导学生去发掘中国传统节日所蕴涵的民族精神和美德,指导学生作材料的搜集、归类、分析、提炼工作。同时,教师也要积极地收集国内外关于传统节日方面研究资料,了解最新研究动态。

3)行动研究法

通过组织传统节日教育活动,对学生思想品德、行为习惯产生影响。利用图片、文字、音乐、解说、小品、相声、戏曲、朗诵会等方式全面展示素质教育的内容,发挥视听媒体的多种功能,激发学生的兴趣。发挥课堂的主渠道作用,教师要善于挖掘学科教材中的德育因素,适时、适度地溶入节日文化教育。充分发挥团委、政教、教务、后勤等各部门的作用,学校与家庭、社区联动,形成全方位的育人格局。

4)经验总结法

总结中国传统节日纪念活动操作方法的一般规律,探索中国传统节日纪念活动操作方法的基本策略,形成较完善的关于传统节日内容的校园思想教育方案。编写与之配套的中国传统节日的校本教材,将研究成果适时进行总结,反映到学生的书本中去。

七、研究步骤

课题研究的工作进度计划:本课题预计20141月——20166月分三个阶段完成。为期三年。

(一)准备阶段:20141月至20146

1.查阅文献资料,寻找课题的理论依据和同类研究的现状。收集、丰富节日的相关资料。

    2.设计问卷,调查学生对节日的了解程度,对民族文化的认同度。

(二)实施阶段:20149月至20163

 依据课题的总体构思,布置任务,全面实施研究。具体分两个阶段进行。

20149—20158月为一阶段,主要研究内容:各小组的学生制定好计划,预设目标,主要围绕这一时间段出现的几个重大节日,配合节日的情况安排活动。20158—20163月为一阶段,主要研究内容与活动:①总结上一年的研究内容,进行相关节日的知识竞赛。②预设新学期的研究内容。该阶段主要成果有:①学生的相关作业。②学生的体会。③学生的作品。

(三)总结阶段:20164月至20166
   
整理各类资料,分析,得出结论,进行小节。

八、预期成果

1) 课题研究报告

2)《中国传统节日文化 》校本课程

3)学生参加主题实践活动的心得体会

4) 开展主题实践、探究活动的照片、视频

5) 课题研究的相关论文集

6)课题研究的典型案例汇编

九、保障措施条件

本课题的研究是在区教育局区域性推进学校现代公民教育的实践研究子课题下进行的,我们有上级主管部门的大力支持,有省教科院和市教研室几位专家的专业指导,有我校课题组成员的精密部署和全体教师的积极参与,相信我们会圆满地完成课题研究,会达到甚至超过我们预定的研究目标。

1、加强学习、更新观念。做好宣传发动工作,让学生、家长都能积极地参与到此项课题研究中。通过学习把创新意识和实践能力的培养真正渗透到学校的教育教学工作中。

2、做好课程活动管理。

按时开展课题相关活动,学生课题组在课题研究的每一步必须完成网上的相关表格的填写,实施网络全程管理。

3、与社会的联系,争取社区、家长的共同参与和积极配合,加强课程开发。

4、课题研究人员分工

课题负责人:王艳

课题组成员:岳彩莲:对课题总体指导。

尹小敏:课题专家成员、对课题论证、实践指导。

晋娜:  负责课题组织协调和指导。

俞超:负责课题实施方案,课题的开题、督促课题实施。

叶赛军:负责课题开题报告的撰写、资料的收集整理、各项传统节日活动主题学校活动方案的制定落实。。

瞿德军、付守权:负责课题阶段性成果报告、问卷调查报告。

朱明云:负责课题研究内容与学校课堂教学结合的活动设计,论文,个案集等。

王杰:负责课题结题报告、有关图片、照片、多媒体课件。

王祥之:负责课题有关的后勤保障工作。

各班级班主任:负责制定本班级活动方案,活动实施、资料收集整理总结。

九、参考文献

1、《中国传统节日的传承现状与发展对策》课题组 李峰

2、《传统节日文化内涵与共有精神家园建设》    王洁 

3、《论传统节日的民族文化血脉和思想精华》   傅德岷  

4、《基础教育课程改革纲要(试行)解读》  华东师大出版社

5、《深挖传统节日内涵,强中华民族凝聚力》  傅金铎、王树臣

6、《中国传统民俗节日的文化内涵》    王克荣(中国教师,2008 年第3 期)

7、《中国传统节日的德育价值》    吕雪梅

8、《文化的解释》(Cultural interpretation)   美国学者克利福德·格尔茨(WCliffordGeertz)

 
 
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