合肥市古城小学
 
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依托中国传统节日文化 开展爱国主义教育的实践研究 中期 报 告
编辑日期:2016-4-21  编辑:叶赛军c古小    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

NOESP

 

 

 

 

 

 

课题批准号         FHB130515             

子课题名称  《依托中国传统节日文化 开展爱国教育的实践研究》              

课题负责人           王艳                  

所 在 单 位             合肥市古城小学                  

填 表 日 期              20150616                

 

 

 

 

全国教育科学规划领导小组办公室 制

201012

 

 

 

中期检查活动提示:

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果,研讨课题研究的可持续性,重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由省级教育科学规划领导小组办公室集中组织,或由所在单位科研管理部门负责组织实施,并尽可能向社会开放。

一、中期检查活动简况:检查时间、地点、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2人)、参与人员等。

时间:2015428

地点:古城小学

评议专家:庐阳区教育体育局副局长岳彩莲、团委书记晋娜、四河小学副校长高晓娅、淮三小郑蓉主任

内容:

428,庐阳区教育体育局副局长岳彩莲、团委书记晋娜、四河小学副校长高晓娅、淮三小郑蓉主任专家组一行来到古城小学检查学校课题中期研究开展情况。古小王艳校长携全体课题组成员参会。

     首先,古城小学俞超副校长汇报了学校《依托传统节日文化 开展爱国教育实践研究》课题的研究情况。俞校长从课题研究工作纪实、准备工作、具体措施、达到的效果、今后的展望五个方面详细地汇报了古小围绕课题开展的相关工作。在具体措施中,古小寓传统节日教育于环境创设中,布置传统节日文化长廊,校园广播站开设传统节日特别专栏,开学典礼开展特色节日活动。同时利用传统节日的时令将节日文化融入主题实践活动中,融入学校课程中,融入家庭活动中。古小通过课题的深入开展,促进了学生的成长,促进了教师的专业发展,促进了学校的进步,更促进了家校的合作交流。

     听取汇报后,四位专家观看了古小王杰老师的课例展示《端午》,在情景剧端午习俗的激情导入中,引出唐代文秀《端午》一诗,借助诗歌表现了诗人对屈原的惋惜、同情和怀念。正是由于我国历代人们对屈原的无限热爱和怀念。千百年来,端午节才得以在民间相沿不衰。学生们继承传统,学习屈原的爱国主义精神,做一名爱国、爱家的现代小公民。接着,学生们带来的经典诵读展示《我们的节日》让专家们啧啧称赞。

     看完了展示,专家组查看了古小课题研究相关资料,对古小的课题开展工作给予充分肯定和表扬,也针对古小的实际情况提出了指导性建议。高晓娅副校长指出古小活动丰富多彩,从看、听、体验三个角度营造浓厚的传统节日环境氛围。郑蓉主任觉得古小课题小、内容准确、范围广,建议古小课题组在材料积累上,要有具体数据统计。团委书记晋娜认为古小课题落脚点好,与学校实际工作、学生的生活密切联系,有亮点有特色。教育体育局岳彩莲副局长高度赞扬古小是桃花源似的学校,学生阳光、精神面貌好,老师之间和谐又有朝气。岳局长再次表扬古小课题做得好,活动有新意,工作很扎实,管理很细致,课题有成效。同时也建议古小对传统节日内涵要深度的挖掘和理解,校本课程应系列化、层次化。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、中期报告要点:研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等,限5000字左右,(可加页)。

我校的课题是庐阳区教育局《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》子课题《依托中国传统节日文化 开展爱国教育的实践研究》。从20145月学校申报课题到今天,经历将近一年多的时间,围绕课题研究从理论到实践做了大量的工作,现就课题的研究情况做如下汇报:

(一)课题简介

1、课题由来

中国的传统节日形式多样,内容丰富,是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程,是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程,有着传承的价值与意义。但是随着社会的飞速发展,伴着国际间经济贸易的频繁往来,必然的产生了新的文化冲突。外来文化的输入给既有的文化生态引进了不同的文化观和价值观,不断挑战着民族文化的独立性。在全球文化的融汇与冲击中,民众对于本民族文化的感知和认识受到了严重的挑战,致使民族文化不断弱化,甚至逐渐被同化于全球的多元文化中。传统节日作为传统文化之一,也收到了越来越多的冲击。现在的许多年轻人包括中年人,比较热衷于过洋节日,却不熟悉或不知道自己民族的传统节日。

作为社会成员,孩子也受到潜移默化的影响,他们对于圣诞节、万圣节等都有较多的认识,对于传统的清明节、端午节却了解甚少。作为祖国未来发展的主力军,孩子幼时的认识会应影响其人生观、价值观的建立,也会因对传统节日认识的偏差而影响其对传统民族文化的认识。这不能不引起我们的思考。我们通过探寻,力图在生活中全面了解中国的传统节日,学习中国的传统节日文化知识,在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感,让学生传承民族文化,从而提高学生人文素养,培养学生的爱国主义情感。

2、研究目标

⑴通过对传统节日的了解,亲近传统文化,吸收传统文化的精华,夯实学生的文化底蕴,提高学生的人文素养。

⑵通过对传统节日民俗习惯的了解,积极开展各种主题活动,鼓励学生积极主动地参与其中,感受节日魅力,提高学生自主进行主题活动的能力。

⑶通过课内外的实践活动,发掘一些中华民族传统节日的深刻内涵,激发学生对中国传统节日文化内涵的热爱和认同感,陶冶情操,增强民族自豪感和自尊心。

3、研究内容

第一部分:中国传统节日文化及爱国教育的概述。并从个人、家庭、社会、自然这四个方面对中国传统节日文化中蕴涵的丰富爱国教育内容进行简单的归纳,为子课题研究提供了理论基础。

第二部分:中国传统节日文化中爱国教育的内容分析。主要对中国传统节日文化中蕴涵的爱国教育资源进行具体分析。

第三部分:中国传统节日文化中爱国教育资源的开发现状及相关分析。总结中国传统节日文化中爱国教育资源开发所取得的经验、分析了目前存在的困难及原因。

第四部分:中国传统节日文化中爱国教育资源的开发实施。

()前期工作进展情况

1、成立课题领导小组,确保课题实施

当学校的子课题得到区教体局批准后,学校成立了以校长为首的课题领导小组,少先队、教务处、办公室,各班主任及任课老师作为课题研究成员,召开动员会,并对课题做了具体详细的分工。制定课题的实施方案,并经课题的领导专家多次讨论、修改并最终确定课题实施方案,在全体教师会上做了开题报告。

2、编制调查问卷,进行调查研究

学校根据不同阶段小学生的发展状况,制定与之相应的调查问卷进行调查,掌握学生对传统节日了解的情况。并根据调查结果做出分析,开展丰富多彩的活动加强对学生的传统节日文化教育。

3、加强学习,拓宽课题实施平台

在课题研究的过程中学习是永恒的主题。在课题开题报告会上岳彩莲副局长和合肥市师范学院尹小敏教授也对我们课题开展做了针对性的指导。学校也多次召开课题研讨会,统一思想,提高认识。为每位教师专门订一份期刊杂志,购买一些相关的书籍,并多次派课题组成员赴南小、兄弟学校学习交流,并要求教师每学期就课题开展情况写心得体会、案例分析等。

(三)前期研究成效

由于我校一直注重学生的公民素质教育,把中国的传统节日教育与学生的爱国教育相结合。本课题研究从一开始就有一个良好的基础,研究成效明显。

1、理论研究成果

1)研读书籍提升科研能力

20145月至20156月,课题组积极利用有效时间,学习了《中国传统节日的德育价值》、《中国传统民俗节日的文化内涵》、《基础教育课程改革纲要(试行)解读》、《论传统节日的民族文化血脉和思想精华》、《传统节日文化内涵与共有精神家园建设》、《中国传统节日的传承现状与发展对策》等有关课题的书籍。课题组通过不断地读书活动使课题研究成员看问题分析问题的能力得以增强。同时课题组交流读后的心得体会,为更好地开展课题研究奠定了理论基础。

2015422日周三政治学习,王艳校长带领全体教师学习《教师报》中央文明办关于“深入开展‘我们的节日’主题活动”。更加突出了传统节日文化与爱国教育的密切联系,为课题研究找到了切入点。

2)调查报告折射传统节日现状

 古小开展了《中国传统节日之我见》调查问卷,经过分析形成了调查报告(见附件1)。本次问卷调查,设计题目23到道,共发出240份问卷,收回240份。学生答卷认真可信度高。通过对问卷调查得到的信息进行整理和分析,得出的最主要的结论就是学生对传统节日文化的了解程度不高。通过调查了解学生对传统文化的态度和认知程度,从而可以有方向和针对性地去加强学生爱国主义教育。

在一年多的研究过程中,全校教师积极撰写论文和教学案例,有教学案例《传统节日剪剪贴贴画画》、《认识年月日》、《嫦娥奔月》等,有论文《利用传统节日激发学生的爱国情》、《尝试在小学语文教学中渗透中国传统文化》、《传统节日文化建设融入德育》等,其中叶赛军老师传统节日论文获得庐阳区特等奖。王艳校长的论文《依托中国传统节日文化  开展爱国教育实践研究》也在CN刊物上发表。

2、实践研究成果

课题的最终落脚点是学生通过中国传统节日文化浸透,做一名合格的公民,做一名有根的中国人。为此,课题组坚持理论和实践相结合、教研和科研同行的研究方式,积极有效的开展了一系列实践活动。

1)在校本课程中研发出中国传统节日文化的魅力

   中国的传统节日内容五彩缤纷,它包括民间艺术文化、诗词文化、戏曲文化、饮食文化、娱乐文化等,文化内涵丰厚,每一个节日都蕴涵着丰富的爱国教育的素材,对提高学生的文化素养、维护社会公德、增强民族凝聚力、进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。这些内容,在国家课程、地方课程很少涉及。古城小学充分挖掘地域传统节日素材,开发校本课程《走进中国传统节日》,丰厚古小人文环境,提升了学校、教师、学生的文化品位和精神底蕴。同时古小传统节日校本课程的开发是对国家课程和地方课程的有益补充,从而完善了学校的课程结构,促进课题研究。

2)在课堂教学实践中展现传统节日文化内涵

课堂教学是课题研究的立足点和研究价值的最终体现。我们积极开发好、利用好中国传统节日文化,整合各种教学资源,形成自己特色的教学案例(见附件2)。同时,在课堂教学中,我们将不断探索和研究具有地域特色的传统节日文化的方法和模式。例如在新授课中,通过情境教学法展现三十岗传统节日文化,又例如在复习课教学中,通过时政资源和地方资源相结合的方式展现中国传统节日文化,最终实现本课题目标,依托中国传统节日文化,开展爱国教育的实践研究。

3)在师生共同成长中感悟传统节日文化价值

课题研究对教师提出了更高的要求,教师不但对教材的理解、剖析有一定的研究,而且对于教材的有效整合、地方资源的选取也要有一定的能力。陶行知说:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育,教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”

古小课题研究更加关注学生的可持续发展,引导学生认知中国传统节日文化,把校本教材《走进中国传统节日》引进课堂,少先队开展丰富多彩的传统节日主题实践活动,让传统节日走进学生心目中,散发出节日的芳香。学生们亲手制作了以春节、清明节、端午节等传统节日为主题的手抄报;小组合作完成了中西传统节日文化差异研究的小论文;作为庐阳现代小公民以中国传统节日文化为辩题点开展了传统节日辩论赛。中国传统节日文化体现在我们生活的方方面面,古城小学积极利用这个资源,让学生自己感悟生活,从而更能懂得生活的意义,生存的价值。

(四)存在的主要问题和困难

1、课题的选题还需要修改

最初,我们的课题是《依托中国传统节日文化  开展爱国主义教育的实践研究》,现在结合社会主义核心价值观24字中“爱国”二字,觉得《依托中国传统节日文化  开展爱国教育的实践研究》可能更好点。但是在概念界定方面,对于“爱国”一词,没有专门的解释。

2、研究内容不够丰富,研究形式和方法过于简单

我们的研究内容不够丰富,几乎都是老生常谈的内容,像我们前阶段的研究,很大一部分精力都放在开展活动、收集资料上,这应该是一项研究内容,引导学生通过少先队主题活动、收集资料,了解我们传统节日的源远流长、丰富多彩,感悟我们传统文化的博大精深,我们的定位是比较准确的,但这仅仅应该是研究内容的一部分,制约了我们这一本来趣味性很强的课题研究,使得学生在研究中慢慢失去热情和兴趣。

3、论文撰写问题

要求全校老师每人写一篇有关传统节日的论文,目前看来只有1/3的老师写了,说明有的老师研究得还不够深入,无法动笔去写,也有可能是态度问题。

4、素材和数据分析问题

前期我们开展了很多活动,也做了大量的调查问卷。但课题组没有针对这些素材和数据进行具体分析,现在是“大数据”时代,应该通过数据来说明问题。

(五)后期工作思路

1、鼓励教师进一步加强学习,落实课题开展的相关要求,撰写课题研究的有关心得体会,课题负责人也要撰写课题文章,并在媒体和教育杂志发表。

2、进一步做好宣传发动工作,让学生、家长都能积极地参与到此项课题研究中。与社区的联系,争取社区、家长的共同参与和积极配合。

3、加强素材和数据分析问题,加强课程开发,有利于课题研究的顺利开展。

4、进一步完善课题评价功能。课题的现实意义在于引导学生争做现代小公民,准备在校内和班级内评选文明现代小公民,展现身边古小学子的风彩,发挥榜样的力量。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     课题负责人签名

                                              

 

                                    

                                  2016     3   2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、主要阶段性成果及影响:成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等,限3000字左右,(可加页)。

1、传统节日滋养学生爱国情感生长

学生在参与以中国传统节日为主题的活动中,既了解我国主要的传统节日,包括这些传统节日的简介、由来、风俗、相关传说、食物等,又了解了这些传统节日背后的文化内涵,比如象征团圆的传统节日有元宵节和中秋节,以尊重、纪念长辈为主的重阳节和端午节等。通过和家人一起动手制作、品尝相关传统节日食物,提高了学生的动手能力;通过讨论与交流传统节日的相关信息,提高了学生的语言表达能力以及与人交往的能力;通过对节日背后寓意的深入了解,滋养学生爱国情感的生长。

春节对中国人来说是最重要的节日。春节前古小的学生和老师一起开展了“写春联 迎新年”的活动。还会和三十岗崔岗艺术村艺术家们一起挥毫泼墨,寄语即将到来的新年。这样的活动既让学生了解了春节的习俗,又培养孩子对书法的兴趣与爱好,体验学以致用;也让学生自觉参与春节活动的过程中,体验传统节日文化的魅力。

元宵节对于中国人来说是继春节之后最为重要的传统节日之一,家家户户在这天都举家团圆,共庆佳节。但是对于古城小学的这群特殊家庭的学生来说,“团圆”这个词,对他们来说成了一种奢望。他们中,有的父母病逝,有的父母常年外出,他们更需要家庭团聚的温暖。每年的元宵节前后,古小的老师们就当起了爹、娘,和这些孩子一起包元宵、吃元宵。今年我们还邀请了部分学生的家长,让家长也参与到我们的教育活动中。即让孩子们享受了节日的快乐,又改变了农村家长的教育观念。更庆幸地是今年正好碰上庐阳区崔敏、吴玲两位督学来古小督导,他们给参加活动的家长、学生上了一堂生动地综合实践课。

在清明节里对学生进行爱国主义教育。开展了一系列活动。红领巾广播站开展了“话说清明”特别节目,各个班级利用班会课等,让学生逐步了解清明的文化习俗,同时学校倡议全校师生要破除陈规陋习,树立文明祭祀新风。信息课老师组织学生登录中国文明网的“网上祭英烈”专栏,在网上向先贤先烈鞠躬献花、抒写感言寄语。

中秋节,学校各班级开展“庆中秋  话传统”主题活动。一二年级开展小小歌谣传情意,利用音乐课学唱《爷爷为我打月饼》中秋歌谣,激发学生怀念红军爷爷的情感。三四年级开展情满中秋诗词吟诵会。诵通过诗词吟诵,让学生接受中国优秀传统文化的熏陶。 五六年级开展追根溯源话中秋故事会。《朱元璋与月饼起义》、《嫦娥奔月》、《吴刚折桂》、《玉兔捣药》等故事,让学生们了解民俗文化,增强中华传统文化的底蕴,拓展、扩大学生对民族传统文化的视野,从而提高学生的人文素养。

重阳节让学生懂得敬老爱老。学校利用班会课了解了重阳节的来历;通过看视频讲故事的方式知道了重阳节的传说;也知道了重阳节的风俗习惯,如登山、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等。另外,他们还要为长辈们做一些事情——给家中老人打电话问候;陪老人吃一顿饭;讲故事给老人听;陪老人一起散步……

2014年农历重阳节前一天。古城小学志愿者服务小队在辅导员老师的带领下去三十岗乡敬老院慰问老人,并送上全校师生对老人的节日祝福。学生们给老人们表演节目有吹葫芦丝、跳舞、相声、小品、脱口秀等,老人们看得喜笑颜开。同时,学生还给老人们送上面包、饼干等精心准备的慰问品。他们纷纷用自己的方式走近老人,使老师们乐得合不拢嘴。活动虽是短暂的,但敬老、爱老的意识在孩子们心中扎下了深根。

2、传统节日为教师搭建成长的平台

学校《依托中国传统节日文化 开展爱国实践研究》课题是促进教师专业成长的重要途径,也是营造良好校园文化氛围的重要方式。

1)通过课题研究的平台,促使教师学习传统节日相关理论,更新观念,以科研带教研,用教研促教改,并在研究与实践中养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作习惯,改变个人的职业处境,获取一种教学智慧,在行动中提升自己的水平。

2)通过课题研究增强教师的协作能力、思考能力、归纳总结能力、写作水平等各项能力,利用课题研究的严密性增强教师工作中的严谨作风、提升教师在工作中的各种表现。  

3)通过课题研究解决教育教学中的实际问题。一线教师的课题研究一般着眼于教育教学中的教师自己或学生的表现,因而能更好地解决更实际的问题。  

在小学阶段课程中,有很多内容都是涉及传统节日教育的,教师深刻挖掘其中蕴含的文化内涵。再通过教学,让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日,弘扬中华传统美德。

3、传统节日拓展学校发展的空间

课题研究的生根点是学校的校情,它的研究必须立足学校实际:因地制宜、因校制宜、因生制宜。在此过程中,凝聚研究所思、研究所得,催生出具有学校特色的教育方式和形式,为学校的生存、发展提供了空间。

   1)传统节日凝练学校教育特色

 课题的研究成果在运用过程中,凝练出具有学校风格的教育特色。古小《依托传统节日文化 开展爱国教育实践研究》课题研究已取得阶段性成果,对学校的各方面教育起到巨大的促进作用。它已渗透到学校教育的每一个环节之中,影响着学校的教育方向、教育策略和教育智慧。学校把课题研究的成果与学校教育相结合,凝练成学校的教育特色。这样的教育特色才具有生命力,因为课题研究的过程就是它孕育、生长、开展的过程,它经过了理论与实践的考验,经过了学校、教师和学生的考验。

    我校的教育特色便是在课题的研究成果之上提炼而成。由课题《依托传统节日文化 开展爱国教育实践研究》,创设了学校“中国传统节日” 经典诵读教育特色;创编了学校“走进中国传统节日”特色校本课程;开设“中国传统节日”少年宫社团活动课。

   2)传统节拓展主题活动

     课题的研究实践在开展过程中,将创设出具有教育价值的活动特色。课题的研究实践,一方面需要活动作为外延支撑来展示研究的成果,一方面也为学校的活动提供了内容。开展过程中,活动与课题有机相融、互相促进,最终形成了有目标、有方向、有价值、有质量、有内涵的特色活动。

     我校特色活动都围绕课题研究而设。

开学典礼是很好的教育时机。为了让节日知识、文化内涵等让学生知晓、领会,学校在重要的仪式中加强宣传教育。201491日就举行新学期“传承中国传统节日文化  践行社会主义核心价值观”的开学典礼。安徽电视台记者也专程赶来报道了此次活动。大队辅导员叶赛军老师通过“传统节日知多少”问答互动地方式,让同学们了解中国主要有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、除夕等传统节日以及习俗、传说。每个班级轮流朗诵以传统节日为主题的古诗词。《端午》、《元日》、《九月九日忆山东兄弟》等诗词犹如春风细雨,使孩子们受到中国传统文化的熏陶。201532学校结合中国最重要的传统节日—春节举行以“弘扬传统节日文化  争做合格现代公民”为主题的开学典礼。倡导全校师生安全过节、文明过节、节俭过节、环保过节,做一名新世纪的合格公民。庐阳区教育体育局郑家凯副局长在百忙之中抽出宝贵时间全程参与古小的开学典礼。开学典礼回顾篇,经典诵读社团的孩子们唱着春节童谣,跳着舞蹈,带领师生们一起回顾传统节日的习俗,给大家带来喜气洋洋的春节;现代篇通过情景剧片段展示学生对节日习俗文化的不理解而产生的攀比、浪费以及不文明现象,要弘扬传统文化,但对节日留下来的陋习要摒弃,同时提倡历史推进中电子鞭炮、手机短信、微信红包等新元素的加入。展望篇古城小学王艳校长强调中华民族优秀传统文化中的“忠、孝、诚、礼、义、廉、耻”等与我们今天倡导的爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观是一脉相承的。弘扬中国传统节日文化,做一名合格现代小公民首先要了解传统节日的来历、习俗,取其精华,去其糟粕,继承优良传统,革除陋习,做好传统与现代的结合;其次要从孝敬父母,用一杯淡淡清茶,一句贴心的问候简简单单的平凡小事入手,好好学习,持之以恒,润物细无声,让中华民族的传统文化入脑入心,做一名合格优秀的现代小公民。

     学校结合传统节日的时令开展了以“春节”“清明”“端午”“中秋”和“重阳”为主题的活动,全校师生在活动中知传统、晓风俗、诵诗词、忆古今,在传承祖国传统文化的同时,也让课题研究成为了师生共同的需要。

    传统节日主题实践活动已成为了我校的特色活动项目。这些活动既延展了课题的研究,也成了学校活动特色,带给师生的不仅是无限的快乐,更有深深的思索。

   3)传统节日创设环境特色

    课题的研究阵地在拓展过程中,将创建出具有教育主题的环境特色。校园是培养人才的主阵地,良好的育人环境有利于塑造合格人才。围绕课题相关内容,对学校文化建设进行整体规划、精心设计,将教育性、艺术性、研究性集于一体,形成寓教于乐、新颖独特的环境教育特色。

古城小学将三国文化作为学校的校园文化建设的主线,在学校环境文化布置上突出三国文化,继而延伸到传统文化。学校教学楼每层一个文化主题,一楼是三国小故事,二楼是三国绘画展,三楼是传统节日介绍,让孩子们感受传统节日文化氛围,陶冶孩子们的情操。

为让学生时时感受浓烈的民族文化氛围,古小在班级布置中结合传统节日,进行专题布置。学生在搜集资料和设计布置中既增长了知识,又锻炼了能力。同时充分利用校园广播站,开设有关传统节日文化的栏目。既让学生增加知识,又弘扬了传统节日文化。

通过课题研究的过程外延,创设的学校教育特色、活动特色和环境特色,促进学校的全面发展。

 

附:主要阶段性成果统计表

序号

研究阶段(起止时间年、月)

         

成果形式

负责人

1

20145—7

中国传统节日之我见

调查问卷

瞿德军

2

20148—10

农村学校学生传统节日知多少状况调查

调查报告

俞超

3

201411—201412

传统节日主题实践活动设计方案

案例

叶赛军

4

20151—5

我的节日我做主(学生)

心得体会

张紫宇

5

20151—5

快乐的春节(学生)

心得体会

方文凯

6

20151—5

清明时节雨纷纷(学生)

心得体会

阮梦瑶

7

20151—5

我帮爷爷捶捶背(学生)

心得体会

孙凤茹

8

20151—5

老师和我一起做元宵(学生)

作文

贾玉茹

9

20151—5

我和老师一起过佳节(学生)

作文

江陆慧

10

20149月—20156

传统节日绘画集

作品集

黄婷伟

11

20149月—20156

传统节日书法集

作品集

瞿德军

12

20149月—20156

传统节日作文集

作品集

付守权

13

20149月—20156

传统节日手抄报集

作品集

叶赛军

14

20149月—20156

认识年月日

案例

朱明云

15

20149月—20156

传统节日剪剪贴贴画画

案例

黄婷伟

16

20149月—20156

嫦娥奔月

案例

王国发

17

20149月—20156

思乡曲

课例

姚磊

18

20149月—20156

端午

课例

王杰

19

20149月—20156

利用传统节日激发学生的爱国情

 

论文

瞿德军

20

20149月—20156

尝试在小学英语教学中渗透中国传统文化

论文

王维曼

21

20149月—20156

传统节日中渗透德育教育

论文

叶赛军

22

20149月—20156

依托中国传统节日文化 开展爱国教育的实践研究

论文

王艳

23

20149月—20156

走进中国传统节日

校本课程

叶赛军

 

 

四、专家评估要点:侧重于过程性评估,检查前期课题研究计划落实情况,进行可持续性评估,调整研究计划建议等,限1000字左右,(可加页)。

古城小学课题组以中国传统节日文化为依托,实施了爱国教育的实践研究。从前期研究进展看,古城小学对课题研究计划落实到位,在理论和实践层面都取得了显著成效。古城小学以学生为本,开展了内容丰富形式多样的中国传统节日主题活动,达到了增进知识、培养能力和陶冶情感的研究目标,并在此基础上开发了颇具特色的校本课程《走进中国传统节日》,编制了立足课堂教学实践的特色教学案例集等诸多成果。

在课题的后续研究中,从研究目标来看,课题组应在原先强调培养学生“知”、“情”、“能”的基础上增加“行(为)”的描述,并根据不同年级学生的身心发展特点及德育要求,形成具有阶段性和连续性的目标体系;从研究内容来看,除了关注中国传统节日文化中爱国教育的内容分析,还应注重其途径和方法研究;从研究工作的安排来看,可以继续遵循理论研究和实践研究并举的思路,但为了更好提高效率,避免加重教师负担,可以根据教师的实际情况,划分为理论研究小组和实践研究小组,对于学有余力、能力较强的学生也可让其参与课题研究的相关工作,也利于听到学生的声音、了解学生的需要。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     评议专家组签名

                               

                                   韦立君

 

                                     2015 6 16 

 

     

                             

 

 

 

 

 

 

 

五、重要变更:侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整1000字左右(可加页)。

                

 

 

根据专家组指导建议,古小原课题题目《依托中国传统节日文化 开展爱国主义教育的实践研究》更改为《依托中国传统节日文化  开展爱国教育的实践研究》。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     课题负责人签名

      

                                   王艳

 

                                    2015  6  16

 

                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、所在单位科研管理部门意见

 

 

 

 

我校自承担课题以来,全校上下,思想上高度重视,行动上积极推进,研究措施有效,取得成果明显。建议课题组进一步提高认识,加大宣传,通过小手拉大手,带动家长教育理念的转变;创新活动形式,做到传承与创新,传统与现代相结合。通过拓展本课题研究的内涵与外延,增加研究的深度与广度。今后学校将加大人力、物力、财力保障,确保研究工作取得新进展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

科研管理部门盖章

 

                                        2015 6 16

 

 

 
 
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